EVALUATION N 4   2015

Evaluation n°4 / 2^ème SEMESTRE

Année Scolaire : 2014 / 2015 Matière            : Français Professeur       : Med Mourabit	Académie Régionale de l’Education et de la formation                                     Région Souss Massa Darâa                                                                                                                     Délégation de CHTOUKA AIT BAHA
Date                : 26/05/2015               - Durée : 1h30min Niveau            : 1ème année bac  ECO  _G1	Lycée : Al Massira Al Khadra - MASSA

    

(Lisez attentivement ce texte et répondez aux questions suivantes.)

Texte d’appui:

Chapitre  XXVIII

Je l’ai cependant entrevue une fois.

Je passais sur la place de grève, en voiture, un jour vers onze heures du matin. Tout à coup la voiture s’arrêta.

Il y avait une faille sur la place. Je mis la tête à la portière. Une populace encombrait la grève et le quai, et des femmes, des hommes, des enfants étaient debout sur le parapet. Au-dessus des têtes, on voyait une espèce d’estrade en bois rouge que trois hommes échafaudaient.

Un condamné devait être exécuté le jour même, et l’on bâtissait la machine.

Je détournai la tête avant d’avoir vu. À côté de la voiture, il y avait une femme qui disait à un enfant :

-Tiens, regarde ! Le couteau coule mal, ils vont graisser la rainure avec un bout de chandelle.

C’est probablement là qu’ils en sont aujourd’hui. Onze heures viennent de sonner. Ils graissent sans doute la rainure.

Ah ! Cette fois, malheureux, je ne détournerai pas la tête.

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Compréhension de l’écrit. (20pts)

1)      Complétez le tableau suivant pour présenter l’œuvre dont le texte d’appui est extrait : …………(1pt)

Titre de l’œuvre	L’auteur de l’œuvre	Le thème de l’œuvre	La thèse à défendre

2)      Présentez l’auteur du texte d’appui en quelques lignes ………………………………………….. (2pts)

3)      Donnez deux titres de deux autres œuvres de l’auteur………………………………………….… (1pt)

4)      D’après votre lecture du texte répondez aux questions suivantes :

a)      Combien de semaines un condamné à mort doit-il passer à Bicêtre avant l’exécution ? ……...(1pt)

b)      Pourquoi l’auteur a choisi la première personne pour mener la narration ? ............................... (1pt)

c)      .

5)      Quel est le type de ce texte ? justifiez votre réponse………………………………………… (0.5pt+1pt)

6)      Le narrateur n’a pas regardé longuement la guillotine. Relevez la phrase qui le prouve. ……….…(1pt)

7)      Donnez les noms dérivant des verbes suivant (nominalisez) : ……… ……………………..….(0.5pt x4)

Verbes	Noms
Arrêter	……………………………………………….
Exécuter	………………………………………………….
Produire	……………………………………………..
Trahir	……………………………………………

8)      S’agit-il dans le passage souligné dans le texte d’un :

a)      Discours indirect               b) Discours direct                    c) Discours indirect libre.

Recopiez la bonne réponse et justifiez-la. …………………………..………(0.5pt+1pt)

9)      Je mis la tête à la portière.

Réécrivez la phrase ci-dessus en mettant le verbe souligné au présent de l’indicatif. ……………… ( 1pt)

10)  En quelques lignes, montrez à quel point la triche (la fraude) dans les examens aura des effets négatifs sur l’avenir de l’étudiant. ……………………………………………………………………………….. ( 6pts)

CORRECTION EVALUATION N 4 LE DERNIER JOUR D’UN CONDAMNE

Evaluation n°4 / 2^ème SEMESTRE

Année Scolaire : 2014 / 2015 Matière            : Français Professeur       : Med Mourabit	Académie Régionale de l’Education et de la formation Région Souss Massa Darâa Délégation de CHTOUKA AIT BAHA
Date                : 26/05/2015               - Durée : 1h30min Niveau            : 1ème année bac  ECO  _G1	Lycée : Al Massira Al Khadra - MASSA

    

(Lisez attentivement ce texte et répondez aux questions suivantes.)

Texte d’appui:

Chapitre  XXVIII

               Je l’ai cependant entrevue une fois.

               Je passais sur la place de grève, en voiture, un jour vers onze heures du matin. Tout à coup la voiture s’arrêta.

            Il y avait une faille sur la place. Je mis la tête à la portière. Une populace encombrait la grève et le quai, et des femmes, des hommes, des enfants étaient debout sur le parapet. Au-dessus des têtes, on voyait une espèce d’estrade en bois rouge que trois hommes échafaudaient.

              Un condamné devait être exécuté le jour même, et l’on bâtissait la machine.

              Je détournai la tête avant d’avoir vu. À côté de la voiture, il y avait une femme qui disait à un enfant :

              -Tiens, regarde ! Le couteau coule mal, ils vont graisser la rainure avec un bout de chandelle.

C’est probablement là qu’ils en sont aujourd’hui. Onze heures viennent de sonner. Ils graissent sans doute la rainure.

              Ah ! Cette fois, malheureux, je ne détournerai pas la tête.

8888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

Compréhension de l’écrit. (20pts)

1)      Complétez le tableau suivant pour présenter l’œuvre dont le texte d’appui est extrait : …………(1pt)

Titre de l’œuvre	L’auteur de l’œuvre	Le thème de l’œuvre	La thèse à défendre
Le dernier jour d’un condamné	Victor Hugo	La peine de mort	L’abolition de la peine de mort

2)      Présentez l’auteur du texte d’appui en quelques lignes ………………………………………….. (2pts)

        Victor Hugo est un écrivain, romancier, poète, dramaturge et homme politique français, né le 26 février 1802 à Besançon (en France) et mort le 22 mai 1885 à Paris (en France) à l'âge de 83 ans. De son nom complet Victor Marie Hugo, il est considéré comme l'un des plus grands écrivains français en marquant l'histoire de la littérature française du 19ème siècle. Parmi ses écrits :

-          Notre-Dame de Paris

-          Les misérables

-          Les Châtiments

- Les Contemplations

- Cromwell

- Hernani

3)      Donnez deux titres de deux autres œuvres de l’auteur………………………………………….… (1pt)

         Parmi les écrits de Victor Hugo je cite ces deux exemples :

-          Notre-Dame de Paris

-          Les misérables

4)      D’après votre lecture du texte répondez aux questions suivantes :

a)      Combien de semaines un condamné à mort doit-il passer à Bicêtre avant l’exécution ? ……...(1pt)

       En France, au 19^ème siècle, un condamné à mort doit attendre dans sa cellule, après sa condamnation, six semaines ; le temps suffisant pour préparer son dossier à l’exécution.

b)      Pourquoi l’auteur a choisi la première personne pour mener la narration ? ............................... (1pt)

         L’auteur a choisi la première personne pour mener la narration afin de laisser entrevoir sa voix dans l’œuvre et dire qu’il soutient la thèse de son personnage principal.

c)      Pourquoi l’auteur n’a pas donné un nom à son personnage ?     ……………………( 1pt)

           L’auteur n’a pas donné de nom à son personnage pour nous dire que son héros incarne tous les détenus (les condamnés à mort) trouvant dans la même situation.

            Le cas du narrateur dans l’œuvre est le cas de tous les condamnés à mort.

5)      Quel est le type de ce texte ? justifiez votre réponse………………………………………… (0.5pt+1pt)

Le type de texte c’est :  Narratif.

Justification : c’est un texte narratif parce qu’on y souligne l’emploi des temps de la narration à savoir : le passé simple et l’imparfait, la succession des actions.

6)      Le narrateur n’a pas regardé longuement la guillotine. Relevez la phrase qui le prouve. ……….…(1pt)

      La phrase qui prouve que le narrateur n’a pas regardé longuement la guillotine c’est : Je détournai la tête avant d’avoir vu.

7)      Donnez les noms dérivant des verbes suivant (nominalisez) : ……… ……………………..….(0.5pt x4)

Verbes	Noms
Arrêter	Arrestation
Exécuter	Exécution
Produire	Production
Trahir	Trahison

8)      S’agit-il dans le passage souligné dans le texte d’un :

a)      Discours indirect               b) Discours direct                    c) Discours indirect libre.

            Recopiez la bonne réponse et justifiez-la. …………………………..………(0.5pt+1pt)

Il s’agit dans le passage souligné dans le texte d’un discours direct parce qu’on souligne :

-          Tiret

-          La ponctuation expressive ( !)

-          Le présent de l’énonciation.

9)               Je mis la tête à la portière. 

Réécrivez la phrase ci-dessus en mettant le verbe souligné au présent de l’indicatif. ……………… ( 1pt)

La phrase réécrite au présent de l’indicatif : Je mets la tête à portière.

10)   En quelques lignes, montrez à quel point la triche (la fraude) dans les examens aura des effets négatifs sur l’avenir de l’étudiant. ……………………………………………………………………………….. ( 6pts)

LES FIGURES DE STYLE

                                                LES FIGURE DE STYLE

                                                                                           Professeur : Mourabit Mohammed,

Les figures de style

A-Les figures d’analogie :

Les figures de styles	Définition	Exemples	Effet recherché
La métaphore	Cette figure se base sur une comparaison qui se fait en esprit, sans l’emploi d’un terme comparatif qui déclenche l’image. Ou sans le terme comparatif ni le comparé. Elle établit une assimilation entre deux termes. Une métaphore peut être annoncée, directe ou filée :   Dans la métaphore annoncée, le comparé et le comparant sont rassemblés dans un même énoncé sans terme de comparaison. Exemple : Un gros serpent de fumée noire. (Guy de Maupassant) : Un gros serpent (le comparant) / de fumée noire ( le comparé)     Dans la métaphore directe, seul le comparant est exprimé. Exemple : Une étoile brille derrière une vitre.   La métaphore filée est une suite de métaphores sur le même thème. Exemple : Quel démon a doté la mer, rauque chanteuse Qu'accompagne l'immense orgue des vents grondeurs, De cette fonction sublime de berceuse? (Charles Baudelaire)	- Cueillez dès aujourd’hui les roses de la vie. - Pour lui seul, il serait comblé, Je ferais  coussin de mes hanches. - Un gros serpent de fumée noire.  -  L’aurore est un cheval Qui s’ébrouant chasse au loin les corneilles.  -- Et tes mains, feuilles de l’automne - Les étoiles volaient dans les branches des arbres	Comme la comparaison, la métaphore a une valeur d'illustration. La correspondance qu'elle établit entre deux objets, deux sensations, deux idées va jusqu'à l'identité. La métaphore du « serpent » précise la forme de la fumée. Mais, bien plus, la fumée devient serpent, ce qui lui donne une connotation inquiétante. La métaphore est une métamorphose.
La comparaison	elle consiste à rapprocher deux éléments, un comparé et un comparant, pour en souligner les ressemblances ou les différences. Le rapprochement des deux termes se fait au moyen d’un outil de comparaison. (comme / semblable à.. identique à... / pareil à / pus…que/ moins…que / tel que, ressembler à,/  mieux que,/  autant que …etc)______________________________ Le comparé qui est la réalité. — Le comparant; l'élément qui fait image. — L'outil de comparaison (comme, pareil à, tel que, ressembler à, plus... que, etc.) Exemple : La lampe brille comme une étoile. La lampe brille comme une étoile le comparé le point commun l'outil de comparaison le comparant	Ex : Les dauphins (terme comparé)  alentour sautent comme (outil de comparaison)  des carpes  (terme comparant).  - Le poète est semblable au prince des nuées.	La comparaison a une double valeur :   Elle explique par une image.   Elle met en relation deux univers.
La personnification	Elle représente une chose ou une idée sous les traits d'une personne. / Cette figure permet de prêter aux sentiments, aux défauts, aux qualités, aux événements vécus une apparence humaine et une vie propre. La personnification permet ainsi de rendre l’abstrait plus concret.	-Les livres me tiraient par le bras, ils m'appelaient en leur sein. - Cette rose aimable comme toi. - Un soleil voit naître et mourir la rose.	La personnification permet ainsi de rendre l’abstrait plus concret.
L’allégorie	Représentation d’une idée abstraite sous la forme d’un personnage, d’un objet…etc.( concret) / Elle représente de façon imagée (par des éléments descriptifs ou narratifs) les divers aspects d'une idée.	« Entends, ma chère, entends la douce Nuit qui marche » (Baudelaire) - Ô Mort, vieux capitaine, il est temps ! -"La nuit tombe, vous frôle en passant de son aile noire tout humide." (Daudet)	Elle permet de présenter une idée abstraite pour la mieux concrétisé.

B-LES FIGURES DE SUBSTITUTION : Ce sont des figures qui comportent deux termes qui peuvent se substituer l'un à l'autre.

Les figures de styles	Définition	Exemples	Effet recherché
La métonymie	On ne nomme pas l'être ou l'objet mais on utilise un autre nom qui lui est proche parce qu'il s'agit de son contenant, sa cause... Les deux termes y entretiennent des relations de proximité:   contenant / contenu:	contenant / contenu: Exemple : C'est un émissaire du Vatican = un émissaire du pape.   Effet / cause: Exemple : Socrate a bu la mort = le verre de poison qui le fera mourir.   origine / objet: Exemple : Fumer des havanes = des cigares qui viennent de La Havane.   instrument / utilisation: Exemple : C'est une bonne raquette = un bon joueur de tennis.   symbole / réalité: Exemple : C'est l'alliance de la faucille et du marteau = des paysans et des ouvriers.	C'est un procédé de symbolisation qui permet une concentration de l'énoncé.
la synecdoque	Figure proche de la métonymie: les mots y sont liés par une relation d'inclusion (la partie pour le tout, la matière pour l'objet).	-Voici venir la saison des roses pour désigner l'été. -Les voiles au loin descendant vers Harfleur. (Victor Hugo) [voiles = navires] Le tout pour la partie : - Metz a gagné la finale (pour « l'équipe de foot de Metz »...) La partie pour le tout : - Je quitterai bientôt ces murs (pour « cette maison »)	C'est un procédé de symbolisation qui permet une concentration de l'énoncé.
La périphrase	Elle consiste en ce que l'on désigne des objets non par leur dénomination habituelle, mais par un tour plus compliqué, généralement plus noble, présentant l'objet sous une qualité particulière. C'est tout l'environnement culturel qui fait traduire.	- Le pays des Cèdres (pour parler du Liban). Le roi de son cœur (pour dire que c'est son amant). l’île de beauté pour la Corse	Elle explicite le contenu d'un terme, attire l'attention sur une qualité du terme remplacé.

C-Les figures d’opposition :

Les figures de styles	Définition	Exemples	Effet recherché
L’antithèse	L'antithèse rapproche deux mots dans une relation d'opposition au sein d'une phrase. Elle souligne un contraste, un désaccord ou un dilemme entre deux termes. (Elle oppose très fortement deux termes ou deux ensembles de termes. )	Ex :« Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie ; » Exemple : Un noble, s'il vit chez lui dans sa province, il vit libre mais sans appui; s'il vit à la cour, il est protégé mais il est esclave. (Jean de La Bruyère) L'antithèse oppose vigoureusement la vie du noble en province et sa vie à la cour. Ex : N’est-ce pas toi qui pleures et Méduse qui rit?  Ex : À vaincre sans péril, on triomphe sans gloire. (Corneille  Ex : Ô merveille ! Ô néant ! (Hugo) Ex : La neige fait au nord ce qu'au sud fait le sable. (Hugo)	Cette figure de style souligne l’opposition entre deux mots pour en faire mieux ressortir le contraste, le caractère conflictuel ou paradoxal.
L’oxymore	C'est la réunion surprenante dans une même expression de deux termes contradictoires.	-Un silence assourdissant envahit la classe. Exemple : Cette obscure clarté qui tombe des étoiles (Corneille) Il y a bien sûr contradiction entre les valeurs sémantiques essentielles d'obscur et de clarté.	Cette figure de style souligne l’opposition ou le contraste deux éléments
L’antiphrase	Elle exprime une idée par son contraire dans une intention ironique.	Exemple : Quel courage ! (peut en fait dénoncer la lâcheté de quelqu'un).	Elément de l’ironie. Elle consiste à dénoncer à critiquer une personne ou un acte.

D-Les figures d’amplification :

Les figures de styles	Définition	Exemples	Effet recherché
L’hyperbole (exagération)	on emploie des termes exagérés pour frapper le destinataire.	Ex : être mort de rire. Ex : je meurs de faim. Ex : Un bruit à réveiller un mort. Ex : Dans des ruisseaux de sang Troie ardente plongée. (Racine, andromaque)	Elle amplifie les termes d'un énoncé afin de mettre en valeur un objet ou une idée.( Il s’agit d’exagération des faits, d’une idée, afin de frapper le lecteur.)
L’anaphore	on répète un mot ou une expression au début de plusieurs vers ou phrases.	Ex :  Que tu es belle, ma bien aimée. Que tu es belle!  Cantique des Cantiques Ex : Il n'y a pas d'amour qui ne soit à douleur / Il n'y a pas d'amour dont on ne soit meurtri / Il n'y a pas d'amour dont on ne soit flétri (Aragon, la diane française)	Elle permet d’insister sur une idée. Elle provoque un effet de renforcement,
La gradation	Cette figure présente une suite d’éléments (souvent une énumération) dans un ordre tel que le lecteur y perçoit une progression soit ascendante (mot disant toujours un peu plus que le précédent), soit descendante (mot disant toujours un peu moins que le précédent). La gradation est habituellement constituée d’au moins trois termes.	Ex : Va, cours, vole et nous venge!  Corneille Ex : je n’ai qu’une idée, une pensée, une certitude. Ex : Un souffle, une ombre, un rien, tout lui donnait la fièvre. (La Fontaine)	Elle crée une dramatisation en ordonnant les termes d'un énoncé selon une progression croissante
La répétition	En reprenant plusieurs fois un mot ou une expression dans une phrase, une strophe ou un paragraphe.	Exemple : « En ce vouloir mon cœur m’a mis. – Et qui le cœur, beau doux ami ? – Dame, mes yeux. – Et qui les yeux ? – La grand-beauté qu’en vous je vis. – La beauté, est-elle coupable ? – Dame, c’est elle qui me fait aimer. – Aimer ? Qui donc ? »           Chrétien de Troyes, Yvain (p. 281)	Elle permet d’insister sur une idée. Elle provoque un effet de renforcement.( cette figure renforce l’affirmation, met en évidence les faits ou les sentiments exprimés.)
Enumération	C’est une accumulation à la suite de plusieurs éléments de même nature et de même fonction	Exemples : « Je n’ai plus que les os, un squelette je semble, Décharné, dénervé, démusclé, dépoulpé » Ex : « [Il] n’a ni langue ni bouche ni parole dont il sache la saluer. »	Cette figure de style permet d’expliquer ou développer une idée, un fait.