EXAMEN REGIONAL SESSION DE JUIN 2016 SOUSS MASSA
EXAMEN REGIONAL
SESSION DE JUIN 2016
SOUSS MASSA
Texte
de base :
Mon père entra.
- Le salut sur vous.
- Sur toi le salut, murmura ma mère. As-tu
fait bon voyage ?
- Louange à Dieu, je n'ai eu aucun ennui,
mais je suis un peu fatigué ... Sidi Mohammed, viens que je te regarde de plus
près.
Je m'approchai de mon père. Il se
débarrassa des deux poulets. Il les posa à même le sol. Ils avaient les pattes
liées par un brin de palmier. Ils se mirent à battre des ailes, à pousser des
gloussements de terreur. Mon père m'intimidait. Je le trouvais changé. Son
visage avait pris une couleur terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba
sentait la terre, la sueur et le crottin. Lorsqu'il passa ses mains sous mes
aisselles et me souleva à la hauteur de son turban, je repris entièrement confiance
et j'éclatai de rire. Ma mère sortit de sa torpeur. Elle rit comme une petite
fille, s'empara des poulets pour les emporter à la cuisine, revint aider mon
père à vider son capuchon qui contenait des œufs, sortit d'un sac de doum un
pot de beurre, une bouteille d'huile, un paquet d'olives, un morceau de galette
paysanne en grosse semoule. Prise d'une fièvre d'activité, elle rangeait nos
richesses, soufflait sur le feu, allait, venait d'un pas pressé sans s'arrêter
de parler, de poser des questions, de me gourmander gentiment.
Installé sur les genoux de mon père, je lui
racontais les événements qui avaient meublé notre vie pendant son absence. Je
les racontais à ma façon, sans ordre, sans cette obéissance aveugle à la
stricte vérité des faits qui rend les récits des grandes personnes dépourvus de
saveur et de poésie. Je sautais d'une scène à une autre, je déformais les
détails, j'en inventais au besoin. A chaque instant, ma mère essayait de
rectifier ce que j’avançais ; mon père la priait de nous laisser en paix.
Les voisines faisaient à haute
voix des vœux pour que notre bonheur soit durable et notre santé prospère.
Des you-you éclatèrent sur la terrasse.
Des femmes venues des maisons mitoyennes manifestaient ainsi, bruyamment, la part
qu'elles prenaient à notre joie. Ma mère ne cessait de remercier les unes
et les autres.
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Lisez
attentivement le texte et répondez aux questions suivantes :
I-COMPREHENSION : 10 points.
1-
Recopiez
et complétez le tableau suivant :
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Titre
de l’œuvre
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Auteur
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Siècle
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Genre
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La boîte à merveilles
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AHMED SEFRIOUI
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20ème siècle / XXème siècle
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-
Roman autobiographique
|
2-
Situez
le passage dans l’œuvre.
Le texte est extrait du dernier chapitre
(12) du roman : La boîte à merveilles de son auteur AHMED
SEFRIOUI. Ayant perdu toutes ses économies, le père avait quitté sa famille
pour aller travailler comme moissonneur aux environs de Fès. Dans ce texte, le
narrateur évoque le retour du père, événement vécu dans la joie et le bonheur.
3-
Quelle
a été la réaction de l’enfant quand il a vu son père au début ?
L’enfant
est intimidé, déconcerté, troublé, embarrassé… quand il a vu son père au début
4-
Les
voisines étaient : a-
joyeuses
b- jalouses
c-
indifférentes
Les
voisines étaient joyeuses.
Justification :
les voisines faisaient à haute voix des vœux…
Des you-you éclatèrent…
5-
Relevez
dans le texte quatre indices qui évoquent la campagne.
Les quatre
indices évoquant la campagne :
Un brin de palmier
Sa djellaba
sentait … le crottin
Morceau
de galette paysanne
Sortit
d’un sac de doum un pot de beurre
6-
D’après
le narrateur, qu’est-ce qui caractérise le récit des enfants ?
D’après
le narrateur, le récit des enfants est un récit personnel, subjectif, sans
ordre, fictif, déformé… etc.
7-
Recopiez
et complétez le tableau suivant :
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Phrase du texte
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Temps verbal
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Récit
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-Exemple : Je m’approchai de mon père.
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- Passé simple
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Discours
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-Exemple : je n’ai eu aucun ennui,
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-Passé composé
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8-
Le
portrait physique du père est-il valorisant ou dévalorisant ?
Le portrait du père est dévalorisant.
Justification : Son visage avait pris une couleur
terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba sentait la terre, la sueur et le
crottin.
9-
La
tradition veut que celui qui rentre de voyage ne revienne jamais les mains
vides.
Qu’en
pensez-vous ?
NB/ : Toutes les formulations adéquates, où les
candidats prennent position par rapport au contenu du passage (à son contexte)
en justifiant leurs points de vue, sont acceptées.
Exemple :
En rentrant d’un voyage, la tradition oblige le voyageur à rapporter
des cadeaux, des souvenirs au moins pour sa famille. D’ailleurs, c’est une
bonne chose puisque cela renforcera les liens entre les membres de la famille. Certes,
cette habitude peut devenir un fardeau pour quelqu’un qui n’a pas assez de
moyens pour satisfaire tout le monde. Alors, on doit remettre en question ce
genre de tradition.
10-
D’après
vous, qui devrait lire ce genre de texte : les marocains ou les
étrangers ?
Justifiez votre
réponse.
NB/ :
Toutes les formulations adéquates, où les candidats prennent position par
rapport au contenu du passage (à son contexte) en justifiant leurs points de
vue, sont acceptées.
Exemple :
Le roman d’AHMED SEFRIOUI est
écrit dans une langue étrangère à savoir : la langue française. La boîte
à merveilles est un roman ethnographique qui vise dans un premier lieu
les étrangers et surtout les français dans le but de mettre en valeur la
culture et les traditions des marocains des années vingt. Mais, cela ne nous empêche
pas à dire que le texte est destiné aussi aux marocains et surtout la jeunesse
d’aujourd’hui afin d’avoir une idée claire sur la vie des marocains à l’époque
de la colonisation.
II-PRODUCTION
ECRITE : 10 points
Le bonheur pour
vous, est-ce vivre comme tout le monde ou choisir son propre chemin ?
Rédigez un texte
argumentatif dans lequel vous répondez à cette question en vous appuyant sur
des arguments précis.
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Critères d’évaluation du discours 5 points
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Critères d’évaluation de la langue : 5 points
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Vocabulaire (usage de termes précis et variés)
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Conformité de la production écrite à la consigne d’écriture
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Syntaxe (construction de phrases correctes)
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Cohérence de l’argumentation
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Ponctuation (usage d’une ponctuation adéquate)
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Structure du texte (organisation et progression du texte)
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Orthographe d’usage et grammaticale (respect des règles)
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Conjugaison (emploi du temps)
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